内容摘要：道德与法治学科知识相对于文科而言偏理性，相对于理科知识而言又具有更强的理论性和灵活性，且受学科特点的限制，毕业班的学生对其重视程度不够，这在一定程度上增加了任课教师教学难度，进而凸显出复习课的重要性。复习课的目的是帮助学生巩固旧知、加强学生对已学知识的识记、理解以及运用。如何在板块复习中提高复习效率是所有道法教师共同思考的问题，本文我将结合现实教学案例，阐述中考道德与法治学科板块复习的策略。

关键词：  道德与法治     板块复习     策略

初中道德与法治复习课是教学中非常重要的一环，特别是对于毕业班的同学，四大板块的复习至关重要，它能帮助学生熟悉并巩固所学知识，能让学生对所学内容形成系统化体系并发现自身存在的问题。孔子说过，“学而不思则罔，思而不学则殆”，温故而知新是学习的一个重要方法。把复习课变成学生复习旧知、掌握新知、弥补答题技巧的新天地，复习课还能大大提升自己知识的储备量，所以，让学生看到复习课与新授课的不同、让他们感受复习课的魅力是我们教师必做的一个重点工作。

1、整合思维导图，列出知识框架
在学习上要想取得好成绩离不开复习巩固，所以每完成一个阶段的学习任务后，教师引领学生复习是必不可少的。及时复习可以使学生对所学知识加深理解、巩固，同时可以解决一些听课时似懂非懂的问题；及时复习还可以使自己的知识体系逐步明了，更深刻地理解知识的来龙去脉及知识间的内在联系。我们学校在教科研组长的带领下，初中部文科组开启了思维导图总结模式，我认为思维导图可以把所有学科内的知识系统化、详细化地串起来，便于学生理解记忆，进而形成一个庞大而精准的知识体系。
道德与法治大多数知识点，都可以围绕“是什么一为什么一怎么做”的思维进行扩展。教师列出本板块的重难点、复习目标，学生再根据自己列好的复习计划自由结合通过“小组讨论”的学习方法初步归纳、总结知识点。教师上课时利用10分钟左右系统讲解一遍，最后引导学生结合教师的讲解对本板块知识点进行重新归纳与总结，然后把它们做成思维导图，贴在自己的试题研究上，便于孩子们去理解、记忆最终形成自己的知识体系。例如，我们在复习法律板块的重要知识点：“权利与义务”，让学生明白，本节课的复习目标是回顾整理所有权利与义务相关内容（如：掌握权利与义务的关系、了解公民基本权利与公民基本义务所涵盖的内容、以及维权途径与方式）。带领学生明确复习目标后，让他们进行小组讨论交流，互相补充对比，充分掌握学习内容及最容易出错的知识点，强调将学生学过的知识归纳并整理，形成一个清晰的知识脉络。构建知识结构框架，使所学知识系统化。如图所示：

2、借助错题整理本开展中考板块复习课堂
初中道德与法治的板块复习课一直以来由于诸多因素的影响，特别是近年来加之疫情原因，中考复习计划显得更加紧迫，而道德与法治课程需要复习的知识点又多、内容又繁杂，又处于不断更新之中，复习效率始终不甚理想，这一点从学生在通过习题进行巩固练习的过程中经常出现各种错误便可见得。诚然，学生学习初中道德与法治这门课是需要遵循循序渐进的过程来不断地加深自己对相关知识的理解和掌握，但是在学习过程中学生难免会因为一些不稳定因素的影响而出错，对于教师来说可以利用学生的错题资源来实现对中考道德与法治板块复习课堂教学效率的优化与促进。尽可能在有限的时间里开展高效的复习，科学备考，力争在最后的中考检测中取得骄人成绩。

2.1、教师与学生都应该养成利用错题本的好习惯
无论对于教师还是学生来说，都应该养成利用错题资源加强自身教学能力以及学习成效的良好习惯。要实现这一点，教师可以考虑，要求学生有意识地在做题的过程中对自己出错的地方进行整理与归纳、总结与反思，培养学生养成错题管理的良好习惯，并要求学生通过不断地复习错题来加深学生对所复习知识点的理解与掌握。对于学生自身来说，利用错题本能够有效地帮助学生对自己学习过程中出现的漏洞做到及时查漏补缺，并且在温习错题的过程中学生也会不断进行自我反思并且自主寻找解题方法，从而进一步提高道德法治板块复习课的课堂效率。

2.2、教师应该引导学生掌握正确利用错题本的方法
错题本的利用能够有效地改善初中道德与法治复习课堂教学成效不理想的现状，因此需要学生在教师的引导下学会正确的使用自己的错题本，而不是盲目地、单纯的、一味地去整理错题。例如教师可以根据初中道德与法治学习的重难点，引导学生将错题根据基础知识、重难点知识以及拓展题目等多种题型进行分类，便于提升学生对错题的利用率；同时，教师还应该引导学生在整理错题时，对自身出错的地方用颜色醒目的笔（红色）进行标注，并且在一旁写下解题心得以及出错的原因和所关联考点名称，方便学生在日后反思和回顾的过程中及时抓住自己的易混易错点。

2.3、教师应该要求学生定期对错题本进行反思与回顾
利用错题本的目的不仅仅只是让学生具备整理错题的意识和能力，教师更要要求学生定期对错题本里的内容进行反思与回顾，只有这样才能真正实现错题本对板块复习课堂教学起到促进作用。 同时，为了避免学生推脱敷衍或者机械地完成任务，教师可以定期收取学生的错题整理本，对学生错题整理的情况以及写下的反思等进行检查，起到鼓励学生的目的。任教于毕业班的这些年，通过坚持不懈的督促、检查以及多次课堂强调，我的学生对错题整理本的利用情况已明显好转，如图所示：


 
3、注重精选例题，精讲多练
实践是检验真理的唯一标准，要向课堂40分钟要效率，就必须了解学生对知识点的理解是否到位？学生的三维目标是否达到，都应该通过课后作业、习题去检验、去发现问题，所以练习题是复习课的重点，典型经典练习题是复习课的生命线。教师在选择例题时，必须要精选具有代表性、与课本内容联系较紧密、易混易错且与时俱进的习题，结合板块内容的实际情况进行复习讲解。例如，在复习国情教育板块时，带领学生明确本节课的主要任务：了解我国的基本国情、重要国情（人口国情、资源国情、环境国情）、基本国策（计划生育、节约资源和保护环境、对外开放）。引导学生学会在这些知识点中辨识关键词，并结合经典例题复习此高频考点。 例题精炼：
例题一：单项选择

例题二：材料分析题

通过两道经典例题的练习与讲解，大部分学生已掌握本节课知识点，教师再将自己总结好的国情、国策、战略口诀记忆法展示给学生，协助学生加深对本节课知识点的理解与运用。如：
  初级阶段是国情，主要矛盾穿始终。
    国策战略要分清，“三国两战”心中明。
对外开放是国策，独立自主是关键。
计划生育是国策，目的要求要记清。
保护环境是国策，问题表现要记明。
持续发展是战略，和谐发展要做到。
科教兴国是战略，科技教育不可轻。

4、全面查漏补缺，注重答题方法
所有初三学生，在复习过程中查漏补缺是非常重要的，要把“缺”在哪儿，“漏”在哪儿，“薄弱”在哪儿一一弄清楚。严禁在基础知识没有掌握好的情况下盲目做题，教师应引导学生加强基础知识薄弱部分的梳理，“重课本、理考点”、查漏补缺，将易混淆的概念、规律加强对比、区分，再配以适当的练习进行巩固和提升。中考复习过程中，仅靠“汗水+时间”是不够的，平时练习中要重视做题方法，不能因考虑欠缺、答题马虎、浅尝辄止而影响自己的成绩。除此以外还应让学生掌握一些应试技巧，例如在做单选题时，如果会做，可以直接判断选出正确答案，如果对答案不确定，可以采用排除错误选项的方法等；做材料分析题时，应做好读、看、析三个步骤，能够准确的解答问题。（多关注题目中的隐身意思：是什么？为什么？怎么做？）

5、结束语
狄慈根说过：“重复是学习之母”。专业人士“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，无一不是在各自的领域钻研数十年，重复无数次，最终才成为一个领域的专家。复习是教学过程中一种非常重要的学习手段，对夯实学生的基础、培养学生的知识理解、整合、运用能力具有相当重要的作用。上复习课的教师要大胆的尝试，灵活运用各种方法，不要按部就班，墨守成规，帮助学生掌握相关知识，达到整理有序、复习有效，学会一块儿掌握一类的目的，让学生感受到获取道法知识的快乐。作为一名道德与法治教师，我会多研究复习课的教学技巧，创新复习课的教学模式，协助学生吃透教材并从容应对考试。在道德与法治后期的学习与板块复习中，每个学生都应该有自己的格调，有自己的“至善”追求，并养成自我省察的习惯，通过自省、慎独、反思、总结端正其学习行为，以修身为本最终达到收获本真、收获至善、收获成绩，促进知识和能力双提高的目的。即“在学习中成长，在成长中收获”。


参考文献：
① 杨光斌：《政治学导论》
② 武泽涛：《试题研究》2022
③ 《中国制度面对面——理论热点面对面》
④ 人教版八年级道德与法治下册教材
⑤ 人教版九年级道德与法治上册教材
⑥ 武泽涛：2022陕西道德与法治《试题研究》